日前，由Kant建筑事務(wù)所與Grindaker景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所，以及Various建筑事務(wù)所聯(lián)合做出的設(shè)計(jì)方案在一個(gè)包括1?7年級(jí)的新學(xué)校校園設(shè)計(jì)招標(biāo)中獲勝。獲勝方案是一個(gè)富有活力且高效利用空間的建筑設(shè)計(jì)，它將校園復(fù)雜的功能需求很好的融合在了一處市郊場(chǎng)所。這個(gè)緊湊的設(shè)計(jì)方案為孩子們創(chuàng)造出生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)空間，如果從可持續(xù)性的角度來(lái)看的話(huà)，這個(gè)設(shè)計(jì)方案中建筑體的良好絕緣性達(dá)到了Passiv Haus住房標(biāo)準(zhǔn)。（注：Passiv Haus住房標(biāo)準(zhǔn)指建筑物具有世界領(lǐng)先的能源利用高效率，在冬季或夏季都具備舒適的居住條件，且運(yùn)行成本極低。）

　　以下是有關(guān)該方案的詳細(xì)介紹：

　　不同的年級(jí)被劃分到不同的區(qū)域（一年級(jí)到四年級(jí)被安排在東邊，五年級(jí)到七年級(jí)被安排在西邊，有特殊需求的學(xué)生被安排在中間，創(chuàng)造出一個(gè)真正融合的校園），從核心區(qū)域延伸出的分支部分能很好的銜接運(yùn)動(dòng)區(qū)以及休閑娛樂(lè)多功能廳。

　　不同時(shí)候的建筑空間將由設(shè)置在墻面和房頂上的可拉升盒子決定。可擴(kuò)展的建筑體積使得房屋深處有機(jī)會(huì)接受日光和來(lái)自各處的光線(xiàn)照耀。另外，該設(shè)計(jì)為戶(hù)外區(qū)域的的不同種劃分提供了可能，例如供1?4年級(jí)使用的操場(chǎng)以水為主題，其設(shè)計(jì)特點(diǎn)是“波濤起伏的海洋”，而供5?7年級(jí)使用的戶(hù)外空間則以“海灘”為設(shè)計(jì)主題。

　　在建筑內(nèi)部，傳統(tǒng)的走廊已被具有復(fù)合功能的空間所取代。這樣整塊地板都可以被當(dāng)做教育場(chǎng)所的一部分，或者被學(xué)習(xí)小組用作獨(dú)立的工作空間。這使得該學(xué)校的毛面積與凈面積之比達(dá)到非常有效率的1.3，甚至比在之前簡(jiǎn)報(bào)中1.35的預(yù)期目標(biāo)還要好。在教室里，折疊式屏幕和可滑動(dòng)的墻體可以圍合出封閉的教學(xué)區(qū)域，這樣有助于提供更好的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果。

　　從外部來(lái)看，建筑墻體是一個(gè)由混凝土鑲板組成的系統(tǒng)，顏色由黑色漸變?yōu)榛疑瑥膩喒膺^(guò)渡到高光。教室“盒子”的包層使用的是對(duì)環(huán)境無(wú)害的Kebony木材。這樣的設(shè)計(jì)只需要極少的維護(hù)便可抵御奧勒松的惡劣氣候。地面和墻面上色彩斑斕的大幅繪畫(huà)標(biāo)示出不同時(shí)候的不同出口。

　　這個(gè)方案挑戰(zhàn)了學(xué)校的傳統(tǒng)意義，并使得整個(gè)建筑成為輔助教學(xué)的工具。

　　Nørvasund 學(xué)校新校區(qū)設(shè)計(jì)，于2010年春節(jié)開(kāi)始設(shè)計(jì)招標(biāo)。

　　委托客戶(hù)：奧勒松市

　　建筑設(shè)計(jì)： 丹麥哥本哈根Kant建筑事務(wù)所， 挪威奧斯陸Various建筑事務(wù)所

　　景觀設(shè)計(jì)： 挪威奧斯陸Grindaker景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所

　　施工隊(duì)伍： 挪威奧斯陸Swerco AS公司

　　建筑面積：9166?