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　　今秋，全國(guó)各美術(shù)院校又迎來(lái)了一批新生，同時(shí)在招生規(guī)模、課程設(shè)置以及教學(xué)理念上也做出了一些調(diào)整。本報(bào)記者就此采訪了中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院和中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的教師，力圖為讀者呈現(xiàn)美術(shù)學(xué)院的發(fā)展走向。

　　招生規(guī)模：不再擴(kuò)大

　　中央美術(shù)學(xué)院的招生規(guī)模近6年不斷遞增，但從去年開(kāi)始停止了擴(kuò)大。今年，本科生數(shù)目依然保持在800人，研究生在去年180人的基礎(chǔ)上增加了10人。中央美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)譚平表示，學(xué)院將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)是，注重研究生的培養(yǎng)，加強(qiáng)研究型教育。美術(shù)教育經(jīng)歷了跨越式發(fā)展階段后，學(xué)生數(shù)量急劇增加，這難免使教育質(zhì)量下降，內(nèi)涵不足。譚平說(shuō)：“學(xué)院接下來(lái)要在招生規(guī)模上適當(dāng)放慢腳步，重點(diǎn)提高教育質(zhì)量。”

　　清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的招生也保持了去年的數(shù)字：２４０人。在學(xué)院總招生人數(shù)沒(méi)有變化的情況下，繪畫(huà)系增加了５人，由２５人變?yōu)椋常叭恕ｋm然清華美院近幾年的招生規(guī)模一直較為穩(wěn)定，但繪畫(huà)系主任包林表示，目前的招生數(shù)量有待增加，在教師資源及硬件設(shè)施能同步跟上的前提下，學(xué)院合適的招生數(shù)字應(yīng)在３５０人到4００人之間。原因是“由于招生規(guī)模小，導(dǎo)致許多優(yōu)秀的學(xué)生被拒之門(mén)外，而且學(xué)生基數(shù)小也降低了出現(xiàn)尖子的機(jī)會(huì)”。

　　中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院今年的招生仍然保持在80人。副院長(zhǎng)徐唯辛表示，學(xué)院的目標(biāo)是學(xué)生少一點(diǎn)，教學(xué)精一點(diǎn)。目前的招生規(guī)模與學(xué)校硬件比較相符，教師的工作量也很適當(dāng)。

　　專(zhuān)業(yè)課程：趨于多元

　　在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上，中央美術(shù)學(xué)院今年新增設(shè)了一個(gè)專(zhuān)業(yè)：實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系，此專(zhuān)業(yè)隸屬于造型學(xué)院，與油畫(huà)、版畫(huà)等造型藝術(shù)并列，是當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展中的重要組成部分。譚平表示實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的設(shè)立是把當(dāng)代藝術(shù)放在學(xué)院教育中的一次嘗試。此專(zhuān)業(yè)計(jì)劃每年從造型學(xué)院基礎(chǔ)部招收15名學(xué)生。

　　中央美術(shù)學(xué)院近年來(lái)在學(xué)科建設(shè)方面有很大的發(fā)展，主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)、建筑學(xué)科方面。1995年，學(xué)院創(chuàng)建設(shè)計(jì)系，成立了平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、攝影、數(shù)碼、時(shí)裝設(shè)計(jì)及首飾設(shè)計(jì)等6個(gè)方向；建筑學(xué)有室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)三個(gè)方向。這些成了學(xué)院發(fā)展最快、最完整的學(xué)科，在學(xué)生人數(shù)上也占了整個(gè)學(xué)院的半壁江山。

　　新學(xué)期開(kāi)始，清華美院也實(shí)施了新的教學(xué)大綱。較為突出的變化是，繪畫(huà)系把國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、壁畫(huà)四個(gè)原本分開(kāi)的科目融合到了一起，大一、大二的學(xué)生不再細(xì)分專(zhuān)業(yè)。此外，還增加了多媒體藝術(shù)、藝術(shù)理論、藝術(shù)批評(píng)等必修課以及多門(mén)選修課。包林表示：“學(xué)院培養(yǎng)的是有判斷能力、分析能力和造型表達(dá)能力的獨(dú)立藝術(shù)家，而不是畫(huà)匠。”這種專(zhuān)業(yè)設(shè)置使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加多元化，也為他們以后的發(fā)展提供了多種可能性。這種專(zhuān)業(yè)設(shè)置也與新生結(jié)構(gòu)有關(guān)，本學(xué)期的新生大多屬于８０后甚至９０后，這些學(xué)生目光敏銳，善于接受新鮮事物，多元化的元素給他們提供了更多的機(jī)會(huì)。

　　中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置近兩年也發(fā)生了較大的變化。2006年繪畫(huà)系融合了書(shū)法和國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，成立了中國(guó)書(shū)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，目的是避免教育分工過(guò)細(xì)。2007年，學(xué)院把國(guó)畫(huà)和油畫(huà)進(jìn)行了分離。原因是，報(bào)考油畫(huà)系和國(guó)畫(huà)系的學(xué)生數(shù)目過(guò)于懸殊。以今年為例，報(bào)考油畫(huà)系的學(xué)生占到了90%，而國(guó)畫(huà)系僅占10%，針對(duì)此情況繪畫(huà)系從考試之初就把兩個(gè)畫(huà)種分開(kāi)。徐唯辛分析說(shuō)，油畫(huà)比較時(shí)尚、表現(xiàn)力強(qiáng)，因此吸引了更多的年輕人。

　　教學(xué)模式：綜合培養(yǎng)

　　在人才培養(yǎng)方面，中央美術(shù)學(xué)院近年來(lái)在設(shè)計(jì)、建筑學(xué)院摸索出一套新的教學(xué)模式：在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，注重項(xiàng)目教學(xué)方式的嘗試。項(xiàng)目教學(xué)就是把幾個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和教師聯(lián)系在一起，共上一堂課，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)之外可以獲得其他幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。這一方面增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放姿態(tài)。

　　在第29屆奧運(yùn)會(huì)中，中央美術(shù)學(xué)院承擔(dān)了奧運(yùn)獎(jiǎng)牌、體育圖標(biāo)、殘奧標(biāo)志等幾個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目教學(xué)的培養(yǎng)模式在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。例如，獎(jiǎng)牌的設(shè)計(jì)就是通過(guò)抽調(diào)平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)理論等多個(gè)專(zhuān)業(yè)的工作室一起完成。譚平表示，他目前正在總結(jié)和思考這種教育模式對(duì)藝術(shù)教育的作用。“應(yīng)該建立一種長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)協(xié)調(diào)藝術(shù)教育與設(shè)計(jì)項(xiàng)目的關(guān)系，使之成為我們教學(xué)的一種常態(tài)。”

　　清華美院的教學(xué)模式則是在課堂教學(xué)之余加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。以繪畫(huà)系為例，此前低年級(jí)學(xué)生以基礎(chǔ)課為主，只到大四才開(kāi)始創(chuàng)作，而如今大一學(xué)生在上基礎(chǔ)課的同時(shí)就開(kāi)始創(chuàng)作訓(xùn)練，隨著年級(jí)的增高，創(chuàng)作的機(jī)會(huì)則越來(lái)越多。這種教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

　　在教學(xué)理念上，中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院除了教授繪畫(huà)技藝外，把思想修養(yǎng)也放到了很重要的位置。學(xué)院除了自身的教育資源外，還借助中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院、文史哲和中西美等學(xué)科的教學(xué)力量，對(duì)課程進(jìn)行整合。徐唯辛表示，如今藝術(shù)創(chuàng)作單靠繪畫(huà)技藝取得成功比較困難，而更為重要的是獨(dú)立思考的能力，學(xué)生要能始終走在社會(huì)前沿。當(dāng)然，這也給教師提出了較高的要求。